Strategi Guru dalam Melatih Konsentrasi Belajar Anak Usia 3-4 Tahun

Mas ‘Udah, Fitri Ayu Fatmawati, Ayunda Sayyidatul Ifadah

Abstract


Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan strategi guru dalam melatih konsentrasi belajar anak usia 3–4 tahun di KB Islam Tunas Bakti 4 YPBWI Gresik serta mengidentifikasi faktor pendukung dan penghambatnya. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif dengan teknik pengumpulan data berupa observasi, wawancara, dan dokumentasi. Subjek penelitian adalah satu anak berusia 3 tahun 10 bulan yang mengalami kesulitan dalam mempertahankan konsentrasi belajar. Analisis data dilakukan dengan model Miles dan Huberman yang meliputi reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa strategi guru melalui pembelajaran langsung berbasis bermain, penggunaan media konkret, pemberian instruksi sederhana, suasana kelas yang kondusif, serta penguatan positif mampu meningkatkan konsentrasi belajar anak. Hal ini terlihat dari perkembangan anak pada beberapa indikator, seperti kemampuan mengikuti perintah, menirukan gerakan senam sederhana, mengucapkan doa dan hadis pendek, serta menyelesaikan kegiatan secara mandiri. Faktor internal dan eksternal turut memengaruhi kemampuan konsentrasi anak. Penelitian ini menyimpulkan bahwa strategi pembelajaran yang tepat dan menyenangkan berperan penting dalam melatih konsentrasi belajar anak usia dini.

Keywords


Anak Usia Dini; Konsentrasi Belajar; Strategi Guru.

Full Text:

PDF Turnitin

References


Alhadad, B., Samad, R., Hamide, A., & Khairun. (2021). Analisis strategi guru dalam mengembangkan akhlak pada usia dini. Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini.

Barrett, P., et al. (2021). Classroom design. Building and Environment, 195, 107750. https://doi.org/10.1016/j.buildenv.2021.107750

Blair, C., & Raver, C. C. (2020). School readiness. Annual Review of Psychology, 71, 711–735. https://doi.org/10.1146/annurev-psych-010419-050942

Burhayani, B. (2023). Penerapan media pembelajaran berbasis video untuk meningkatkan konsentrasi belajar peserta didik. Jurnal Review Pendidikan dan Pengajaran, 6(2), 166–172. https://doi.org/10.31004/jrpp.v6i2.17783

Commons, L. C. (2022). Strategi guru dalam mengembangkan kemampuan kognitif anak usia 5–6 tahun di taman kanak-kanak. Murhum: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 3(2), 1–10. https://doi.org/10.37985/murhum.v3i2.116

Diamond, A., & Ling, D. S. (2020). Conclusions about interventions. Developmental Cog-nitive Neuroscience, 44, 100803. https://doi.org/10.1016/j.dcn.2020.100803

Durlak, J. A., et al. (2022). SEL and engagement. Review of Educational Research, 92(1), 5–40. https://doi.org/10.3102/00346543211056823

Garon, N., et al. (2021). Executive function development. Developmental Review, 60, 100939. https://doi.org/10.1016/j.dr.2021.100939

Gede, D., Apriani, Y., Sastra, D. M. F., & Adnyana, I. M. M. (2022). Hubungan sarapan pagi dengan tingkat konsentrasi belajar pada anak kelas 4–6 sekolah dasar negeri 1 Tiyinggading. Jurnal Kesehatan, 5, 16–21.

Hirsh-Pasek, K., et al. (2020). Learning through play. American Journal of Play, 12(1), 1–20. https://doi.org/10.1037/amp0000063

Hurlock, E. B. (1991). Psikologi perkembangan: Suatu pendekatan sepanjang rentang ke-hidupan. Erlangga.

Indonesia, Republik. (2003). Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional. Sekretariat Negara.

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia. (2014). Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 137 Tahun 2014 tentang standar nasional pendidikan anak usia dini.

Marzatifa, L. (2021). Ice breaking: Implementasi, manfaat, dan kendalanya untuk mening-katkan konsentrasi belajar siswa Al-Azkiya. Jurnal Ilmiah Pendidikan MI/SD, 132–142. https://doi.org/10.32505/3013

OECD. (2021). Starting Strong VI. https://doi.org/10.1787/7f58a681-en

Pettalongi, A. (n.d.). Strategi guru dalam membentuk kepribadian anak (studi pada PAUD Al-Khairaat Kecamatan Lore Selatan Kabupaten Poso). Jurnal Pendidikan Anak, 7(1), 374–383.

Piaget, J. (1972). The child and reality: Problems of genetic psychology. Grossman Publish-ers.

Rosdiana, E. (2021). Strategi guru dalam mengembangkan konsentrasi berpikir dan ber-buat anak usia dini di TK Muslimat NU 001 Ponorogo (Skripsi).

Sujiono. (2018). Konsep dasar pendidikan anak usia dini. Indeks.

Suyadi. (2010a). Konsep edutainment dalam pembelajaran di tingkat SD/MI. Kencana.

Suyadi. (2010b). Teori pembelajaran anak usia dini. PT Remaja Rosdakarya.

A., & (2023). Meningkatkan konsentrasi belajar anak berkesulitan belajar matematika me-lalui aplikasi Wordwall Quiz. Jurnal Penelitian Pendidikan Berkebutuhan Khusus.

Trawick-Smith, J., et al. (2022). Teacher instruction clarity. Early Childhood Research Quarterly, 58, 1–12. https://doi.org/10.1016/j.ecresq.2021.09.004

Wahyuni, I., Jatmikowati, T. E., & Rachman, A. U. (2023). Strategi guru terhadap bahasa reseptif anak usia dini. Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 1, 1–9.

Weisberg, D. S., et al. (2021). Guided play. Child Development, 92(3), 781–799. https://doi.org/10.1111/cdev.13505




DOI: https://doi.org/10.31326/jcpaud.v8i2.2584

Refbacks

  • There are currently no refbacks.


Creative Commons License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.

Editorial Address

Universitas Trilogi jakarta

Jalan TMP Kalibata No.1, RT.4/RW.4, Duren Tiga, Kec. Pancoran, Kota Jakarta Selatan, Daerah Khusus Ibukota Jakarta 12760